北京市第九十六中学（北京96中）是一所完全中学。分为南北两个校区，拥有优美宜人的育人环境。学校有着优良的办学传统、良好的社会声誉；干部队伍有雄心和锐气，教师群体严谨笃学、诲人不倦、甘于奉献。在新的历史时期，与时俱进，积极探索，锐意改革。坚持“以人为本，和谐发展”的理念，努力实践“追求一流，办有特色”的目标，培养学生高尚的品德、规范的行为习惯；提高学生审美情趣，使之健康成长，成为适应社会发展所需的合格人才。
96中被评为全国中小学德育工作先进集体、北京市中小学贯彻《双规》工作标兵学校、北京市共青团五四红旗团委、市师德建设先进集体、市中小学校园环境示范学校、市健康促进学校、市爱国卫生先进单位、首都文明单位等。校打击乐团不仅得到市区领导、音乐界人士的认可，而且是北京市唯一由中学生组成的纯打击乐团。此外，学校还被确定为国家级教育体制改革试点项目“推进中小学德育内容、方法、机制创新试验”项目学校；2010年北京市中学生年度评选活动学校组织奖、2011年东城区网上“数字冬令营”活动学校优秀组织奖、校打击乐团获得第十四届北京市学生艺术节二等奖、2011年获市级节约型学校称号等。
乐团特色，北京唯一。如清澈的小溪，如潺潺的流水。96中打击乐团一路走来，方向明确，不改初衷。在学生的音乐素养、做人、品行、综合素质方面，都有着较好的影响和作用。作为素质教育、办学历程中的一项有益的探索和尝试，96中已初见成效。我们希望他们一直地做下去，乐团会越走越远，结出更多丰硕的成果。因为，一个人身心的多元成长与发育，的确需要很多良性的“刺激”和科学的“介入”。
生源普通，零起点开始。抛却功利，隐去浮躁。从头做起，普及音乐知识、技能和素养。这不能不说是一个很好的开端。千里之行，始于足下；万仞之山，起于垒土。培养一个学生，幸福一个家庭；温暖千万个家庭，成就整个社会。民族素质的提高，依托的恰恰是每一个公民日积月累的不懈努力和一点一滴的素养提升。
为人师表，细节影响。行胜于言。说到教育的意义和所起的作用，“做”远比“说”要大得多。对学生而言，教师的一举一动都会在他们的“心湖”上投下影子，从而潜移默化地影响着孩子们的成长、发展和进步。这里的教师严于律己，率先垂范，在做人、做事的细微之处为学生们树立了榜样，使之获益良多。所以有人说，“教育即环境”。
“品位”教育，以德促全。过去的德育，今天的品位。一个是以教育者为中心，一个是以学生为中心。现代教育主张以学生为主体，调动其主观能动性。让学生自我发现、自我感悟、自我教育。品位是一种境界。经济的富足，使教育步入到更高的发展阶段。读书识字、明理做人，这些是需要的，但提高生命质量、生活品位，更是人们向往和追求的。对人的教育是全方位的，一个会生存、会合作、会创造的人，一定是一个会学习的人。
优质教育不是精英教育，而是均衡教育。“每个人都是其民族的一面镜子。”我们考量一个民族的整体素质和综合水平，不是看它的“高端人物”，而是看它的“最底层”。要想真正实现从人口大国向人力资源强国的转变，没有教育的均衡发展是做不到的。只有变“人人有才”为“人人成才”，这个民族才能如百川归海，浩浩荡荡，形成强大的凝聚力和战斗力。
教育不是技能，亦非功利，而是一笔一划、一步一步描绘出的从起点到终点的人生画卷。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“求真”就是追求真理；“真人”就是对国家民族有用的人，就是把自己毕生的精力和才学完全倾注到对人类文明和进步有益的事业中去的人。教育不是学到了多少知识，而是得到了多少启迪；教育不是掌握了多少技艺，而是受到了多少陶冶。一句话，教育是使人终生受益的力量。
身为北京市学科带头人，石庆萍校长做事高效，严谨务实。她有很深的学术功底和造诣。在基础教育学科建设方面堪称楷模。杏坛春晓，花开花落。几十年的育人生涯，数不清的教海泛舟。沉淀出智慧的光华，累积了可贵的品质——精益求精、追求真理、科学至上、朴素大气。品格的力量是无穷的。愿石校长永远以一颗“年轻的心”，在教育这片如莲花般圣洁的土地上，不断注入新的时代元素和理念，带领96中人创造出更加美好灿烂的明天！
96中是“全国德育先进校”和“课改实验校”。“德育”和“课程”是学校教育的两个支柱。96中在这两个方面都成绩斐然。由此可见，这所学校的基础夯得很实，发展的方向和路子也不错。学校虽然不能解决教育的全部问题，但在一个学生的成人成才方面肯定是责无旁贷的。随着现代社会的到来，知识的学习和占有已不再是最重要的了，品德和思维训练才是最关键的。因为知识是学不完的，而人品和性格却时刻左右着我们的生活。创新、创意不仅是信息化的根本属性，也是当今人才的主要特征。
近年来，“德育为先、全面育人、尊重个性、多元发展”的理念已深入人心，在有限的校园为师生创设无限的成长空间。用制度保障执行力，用民主增强凝聚力，打造一支“精明强干”的行政团队。精——精通业务，工作精细；明——职责明确，思路明晰；强——能力强；干——想干事、能干事、干好事。
在行政队伍建设上，96中形成遵循制度不含糊、履行职责不应付、关注师生不冷漠的作风。学校以人文化的管理提升师生的幸福指数。同时，增强教职工的忧患意识、责任意识和质量意识。以高尚的师德感化学生、严谨的教学态度影响学生、精雕细琢的工作作风塑造学生。
96中确立“一个主题，三个坚定不移”的基本办学思路。一个主题：发展内涵、提高质量、打造特色。三个坚定不移：坚定不移地提高教学质量，坚定不移地推进特色发展，坚定不移地加强队伍建设。以德育工作为突破口，以特色打击乐团为抓手，让优点变优势，优势变强势。
“十二五”规划是我们总结过去、立足现在、展望未来的纲领性文件。“建精品东城，创特色九十六。”——这是96中人领会上级精神、分析研究后得出的结论。合区和十二五对96中确实是两个新的“增长点”。无形中，他们对自己提出了更高的要求。新的发展思路带出了新的工作目标。经济的转型引发了观念和管理的转型。精致、效能、品牌、多元使办学登上一个新的层次和高度。我们的发展将变得更强、更快、更具竞争力。
以人为本，和谐发展。校长要关注师生的情感、态度和价值观。在这个人本世界、民主的时代里，每一个人都是平等的。管理者即服务者，不能够忽视任何人的合理诉求，管理的恩泽要布施到每个人的身上。“和谐”是什么？有人解释为：“和”就是人人有饭吃；“谐”就是人皆能言。古语说得好，“家和万事兴”。这个家，现在看来，就是具备现代管理制度的现代化新型国家。
小事做好，体验成功。教育是平凡的。如农民种地，日出而作，日落而息。教育是伟大的。它是国家大厦的基石、民族精神的风骨。育人的过程是细腻、繁琐的。园丁修剪的是树木的枝杈，教师修补的是心灵的芜杂。把平凡的小事做好就是不平凡。水珠虽小，却可以折射出太阳的光辉。成功不需要惊天动地的伟业，它是尽力而为，顺其自然；淡定宽容，心灵悦纳的一种情感体验。
让教师开心过好每一天。这不仅体现出领导对员工的关怀，若单纯从教育的视角来看，也是很重要的。教育是生命间的对话，是用心灵塑造心灵的崇高事业。作为教师，必须用心工作，以情育人。如果教师没有愉快的心境和积极乐观的态度，那么，活跃的课堂、激情四射的课堂、智慧碰撞的课堂，将从何而来？！
一年来，稳定——继承——认可，这是一条线。人与人的不同，是思想的不同。学校与学校的不同，是文化的不同。对于一个新任的管理者来说，对组织文化的认识、适应、引导、创新，需要一个过程。稳定是维持教育教学正常秩序的保障；继承是办学思想和理念的源头；认可是保证执行力和落实管理策略的基础。
来时“期待”，去时“留恋”。一个人的历史是自己书写的。君子不患无名而患无实；不患无职而患无能；不患无才而患无德；不患无绩而患无勤。机会只属于有实力和能力的人。实力源于积累，能力来自实践。所以，一个人要想有所成就、坐稳位子，没有平时的下苦功夫、持之以恒、千锤百炼，就只能是黄粱一梦。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们期待“能者”来，我们留恋“贤者”去。
