北京教育科学研究院丰台学校小学部

       北京教育科学研究院丰台学校位于南苑地区，是丰台区与北京教科院合作成立的公办九年一贯制学校。学校于2014年1月开始组建，2015年6月正式招生，同年9月7日正式开学，在校中小学六个年级、345名学生。目前在阳光星苑校区（小学部）办学，南庭新苑校区（中学部）在建。        教科院丰台学校开办以来，按照“文化立校，文化化人”的原则，践行尊重教育理念。在北京教科院的专业引领下，建设敬教乐学的智慧型年轻教师团队，致力于在普通社区办不普通的教育，创建尊重教育特色、树立尊重教育品牌，建设一所“自尊自强、互尊共进、和谐民主、持续发展”的优质学校，着力建设一个尊重人、理解人、关心人、成就人的精神家园。        基于尊重教育的办学理念，学校从他尊和自尊两个维度建构了尊重教育的核心价值体系，确定了“尊道敬学、立己达人”的育人目标。“尊道”指向的是对于学生的培养内容，而“敬学”指向的是对学生学习态度和方法的培养目标。“立己”即认识自我，尊重自我，进而培养自信、自强的品格，而“达人”指的是尊重他人、关心他人，与他人能平等交往、友好合作，成为一个有益于社会的人。“尊道敬学、立己达人”这一培养目标要求学生先学习丰富的课程内容，尊重自然规律、社会规则、优秀文化传统和道德规范，并且在这一过程中树立正确的学习观念、培养良好的学习态度和学习方法。最终都是为了让学生认识自己，尊重自己，自立自强，与他人友好相处，并有益于社会。办学两年来，学校紧紧围绕这一育人目标，将学生放在学校教育的中心位置，关注学生的学习状态和实际获得，着力探索尊重教育的育人途径，构建尊重教育的育人模式。        教科院丰台学校一切从新组建的年轻教师队伍的实际出发，探索并建立了从见习、入格、合格、升格到出格和最终形成自身风格的教师梯级发展激励机制。在教育教学实践中，学校以尊重教育行动研究为载体，以教科院视导和各种校本研修为手段，以课程校本化实施和教与学方式的改革为路径，借助教科院专家资源优势，实施“导师带教”和“项目带动”行动计划，并通过建立以解决实际问题为导向的教师自主学习和合作学习的有效机制，推动教师基于问题的行动学习、基于案例的情境学习和基于教学改进的反思性学习，逐步培养了一支“乐教善学、积极进取、朝气蓬勃”的年轻教师队伍。办学两年来，教师参加区级以上专业比赛或评比已有194人次获奖。英语教师参加的全国英语绘本研究子课题--小学英语绘本分级阅读研究获全国课题研究一等奖，课例获全国课例评比一等奖。        尊重教育的核心是尊重学生。尊重学生即尊重学生的差异，因材施教；尊重学生的学习需求，满足其学习需要；尊重学生的选择，做好因势利导；关注其成功体验，激发学生潜能；注重其实际获得，促进其个性发展。学校基于这样的思考，以“人的全面发展”理论为依据，通过两年多的课程实践，逐渐建构了九年一贯的“三阶六向”尊重教育课程体系。“三阶”即指基础型课程、拓展型课程和个性化课程，“六向”指科学素养类课程、人文素养类课程、自我发展类课程、社会交往类课程、传统文化类课程和现代国际类课程，整个课程体系的实施共同指向“尊道敬学、立己达人”的育人目标。        教科院丰台学校教师关注学生的学习状态和实际获得，坚持把课堂还给学生、把时间还给学生、把健康还给学生。积极推进以“问题导学、少教多学、自主思学、合作互学”为特征的尊重课堂改革，从改变课堂组织形式、课堂结构和实施深度教学三方面入手，关注学生的学习状态，让学生真实参与到课堂学习之中，创建“每个学生动起来、思维活起来”的课堂学习样态，按照“一看、二帮、三带”的策略，通过每学期不同主题的“一人一课”活动和常态化的教研推进，逐步实现了“教”向“学”的转型升级。        为满足学生不同的发展需要，在小学，教师开发并实施了语文的“游戏课程”和“字族识字”课程，英语的绘本阅读及软硬笔书法、儿童画、快乐七巧板、体育舞蹈、经典阅读、超轻黏土、合唱等课程。在初中，开发并实施了英语语音课程、趣味数学等“引桥课程”，还开发实施了美食文化、健康常识、英文戏剧、数学史、英语美文诵读、高效阅读、文言之趣、中国地方旅游、超轻粘土、中国历史传统文化等拓展型的课程。        课程实施中，教科院丰台学校努力做到校内外结合、课内外整合、学科间融合。学生在悦享经典、游戏健体，才艺展示、探究科技，志愿服务、自主管理中，释放潜能、展现个性，呈现出生动活泼的发展样态。开学以来，学生参加各级各类比赛共有97人次获奖。        如此，在践行尊重教育理念过程中，师生筑起了精神乐园，共享有尊严的教育生活，拥抱有尊严的幸福人生。