北京教育学院附属大兴实验小学成立于2014年7月，是北京教育学院和大兴区教委联合创办的一所顺应时代的新型实验学校。北京教育学院附属大兴实验小学位于北京市大兴区罗奇营联港嘉园。学校具有一支高素质的教师队伍，具有学历层次高、专业素养强、富有朝气和创造力等特点，现有领导、教师10人，其中硕士研究生2人，本科学历8人；市级骨干教师2人，区级骨干教师2人。
自开学以来，学校一直围绕学生能力发展，教师素养提升，学校特色发展的路径上研究与探索着。经过一个多学期的思考和实践，取得了一些阶段性成果。学校成立后，通过培训、研讨、交流、学习等方式研究幼儿到小学的心理特点，确立了从抓好每一个细节开始，通过全面的实施方案和立体的实施框架，促进学生在这个适应过程中无痕融合，自然成长。
1．衔接课程——尽快适应小学生活
为了帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，让幼儿建立自信心，尽快适应小学生活，在开学前学校对全体一年级新生进行了入学教育。入学教育课程包括：出入校园课程、认识场所课程、交际课程、日常常规课程、游艺课程、家长会课程以及开学典礼课程。课程内容依据幼儿的心理、生理发展需求进行设计，突出了学生的主体地位，为儿童顺利进入小学进行学习奠定了良好的基础。
2．课中操研究——尊重年龄特点
一年级的学生注意力时间是有限的，学校将课堂学习时间缩减为35分钟，全体教师精心设计教学环节，增强生活化与互动性，关注课堂的学习质量。同时，引领教师开展课中操研究，促进孩子合理科学用脑，适当休息。如数学学科结合学习内容增加数字歌、思维游戏等。这既促进了课堂教学实效的提升，更尊重了儿童身心发展规律的具体体现。
3．环境布置——突出个性创造
为了使学生对于学习、生活的环境感到亲切、熟悉与有趣，学校重视环境布置工作，为小幼学段的无痕融合提供了支持。
（1）班级布置——看到幼儿园的影子
在开学初，教师精心设计班级环境，两个班分别以“我上学了”和“我长大了”为主题布置了教室前后黑板，让学生在第一次走进教室时能够看到喜欢的图案、鲜明的色彩，能够找到幼儿园的影子，从而降低学生对于陌生环境的紧张感。
（2）楼道布置——建设自己的“家”
学校一直将“学生为主体”的理念贯穿于学校工作，将楼道布置的任务给了学生。学生将自己实践作业的照片、绘画作品、书写作品、手工贴纸、手工拼装等张贴在楼道扎板上，这里成了展示学生个性成果的舞台。总之，学生在布置楼道的过程中，就像在装饰自己的家，在自己的“家”中进行学习与生活，孩子们感到很开心。
