首先，高考数学的命题特点决定了100分的难度。 高考数学注重基础知识的考察，但更强调灵活运用和综合分析。试题往往设置了不同的难度梯度，既有简单的送分题，也有需要深入思考和巧妙解题的难题。 能够获得100分，意味着学生对高中数学的知识体系有着全面而透彻的理解，能够准确、快速地解决大部分题目，并且具备一定的解题技巧和应试能力。这绝非偶然，而是长期积累和系统训练的结果。

其次，100分反映了学生在数学学习上的良好习惯和思维方式。 数学并非单纯的知识堆砌，更重要的是培养逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。 能够取得高分，说明学生在学习过程中注重理解而非死记硬背，善于归纳总结和举一反三。 他们可能有着清晰的解题思路、严谨的计算习惯和高效的应试策略。 这些良好的习惯和思维方式，不仅对高考数学有帮助，也将受益终身，在未来的学习和工作中发挥重要作用。

再者，100分也体现了学生在心理素质方面的优势。 高考是一场综合素质的较量，心理素质在其中扮演着重要角色。 面对压力和挑战，能够保持冷静、自信和专注，是取得好成绩的关键。 在考场上，时间有限，压力巨大，任何一个小小的失误都可能导致失分。 能够在这种情况下稳定发挥，取得100分，说明学生有着较强的抗压能力和自我调节能力。 这种心理素质是经过长期训练和磨砺形成的，是学生综合素质的重要组成部分。

此外，100分带来的不仅仅是分数本身，更是一种自信心和成就感。 在高中阶段，数学往往是学生们感到最困难的科目之一。 能够克服困难，取得优异成绩，无疑会对学生的自信心产生巨大的提升。 这种自信心会激励他们更加努力地学习，追求更高的目标。 同时，100分也是对学生付出努力的肯定，会让他们感到成就感和满足感。 这种正向的反馈会进一步激发他们的学习兴趣和动力。

然而，我们也需要理性看待高考数学100分。 高考只是一次考试，不能完全代表一个人的数学能力。 有些学生可能平时成绩优秀，但由于各种原因在考场上发挥失常；而有些学生可能平时成绩一般，但在考场上超常发挥。 因此，我们不能仅仅以高考成绩来评判一个人的数学水平。 重要的是，学生在学习过程中是否真正掌握了知识，培养了能力。

而且，数学学习的最终目标并非仅仅是为了应付考试，更重要的是培养科学素养和创新精神。 数学是科学的基础，是认识世界和解决问题的工具。 通过学习数学，我们可以培养理性思维、逻辑推理和批判性思考能力，这些能力在现代社会都非常重要。 因此，我们应该更加注重数学的本质和应用，而不仅仅是追求高分。

更进一步来说，不同年份，不同地区的试卷难度存在差异。 在一些相对简单的年份或者地区，拿到100分可能相对容易一些；而在一些难度较高的年份或者地区，拿到100分则需要付出更多的努力。 因此，我们在评价100分的含金量时，也需要考虑到试卷的难度。

综上所述，高考数学100分确实很厉害，它体现了学生在数学学习上的扎实基础、出色能力、良好习惯和优势心理素质。 但我们也应该理性看待，认识到高考成绩的局限性，更加注重数学的本质和应用。 真正重要的是，学生在学习过程中是否真正掌握了知识，培养了能力，并能够将这些知识和能力应用于实际生活中。 只有这样，才能真正体现数学学习的价值。