Mr. Harrison，我们的地理老师，是一位极具个人魅力的存在。他的课堂，与其说是地理课，倒不如说是一场融合了文化、历史和语言的迷你环球旅行。起初，我们对他的英语教学方式感到困惑，甚至有些抵触，但渐渐地，我们都沉浸在他的独特教学风格中，并从中受益匪浅。

Mr. Harrison并非科班出身的英语老师，他毕业于一所著名的地理学院，后又在全球各地游历多年，积累了丰富的实地经验和一口流利的、带着浓重口音的英语。他的英语并非标准的美式或英式，而是混合了各种地方方言的“世界语”。这让他在讲述不同地区的地理特征和文化风俗时，显得格外生动形象。

他的课堂并非照本宣科，而是充满了互动和启发。他会用英语描述某个国家的地理位置、气候特征、矿产资源，然后引导我们用英语提问、讨论，甚至进行辩论。例如，在讲解亚马孙雨林时，他会先用生动的英语描述雨林的生物多样性和生态价值，然后抛出“雨林砍伐的利弊”这一问题，让我们分组进行讨论。一开始，我们只能磕磕巴巴地说出几个单词，但他总是耐心引导，鼓励我们大胆表达自己的观点。他甚至会拿出事先准备好的地图、图片和视频资料，帮助我们更好地理解和掌握相关知识。

除了课堂教学，Mr. Harrison还经常组织一些有趣的课外活动。他会在学校的地理角举办“世界文化日”，让我们各自准备一道具有代表性的外国美食，并用英语介绍其历史和文化背景。他还组织我们观看一些经典的地理纪录片，并在观影后用英语进行讨论。这些活动不仅让我们对地理知识有了更深入的了解，也提高了我们的英语表达能力。

我记得有一次，Mr. Harrison组织我们进行了一场模拟联合国会议，主题是“全球气候变化”。他让我们扮演不同国家的代表，用英语阐述各自的立场，并进行谈判和协商。这场活动非常具有挑战性，我们不仅要查阅大量的资料，还要练习英语口语和写作。在准备过程中，我们遇到了很多困难，但他总是及时提供帮助和指导。最终，我们成功地完成了任务，并对全球气候变化问题有了更深刻的认识。

起初，许多同学抱怨Mr. Harrison的英语口音太重，难以听懂。但渐渐地，我们发现，他的口音并非障碍，反而是他独特的魅力所在。通过他的口音，我们可以感受到不同地区的文化氛围，仿佛置身于遥远的异国他乡。更重要的是，他让我们明白，英语并非一种纯粹的语言工具，而是一种文化的载体，一种交流的桥梁。

Mr. Harrison的教学方法也并非完美无缺。有时候，他会过于沉浸在自己的话题中，忽略了课堂的时间限制。有时候，他的英语表达过于随意，不够严谨规范。但他总是虚心接受我们的意见，并不断改进自己的教学方法。

毕业多年后，我仍然记得Mr. Harrison在课堂上说过的一句话：“Geography is not just about memorizing maps and facts, it’s about understanding the world and our place in it.” 这句话深深地影响了我，让我对地理学产生了浓厚的兴趣，也让我明白了学习英语的真正意义。

现在回想起来，Mr. Harrison不仅是一位优秀的地理老师，也是一位出色的英语老师。他用他独特的教学方式，让我们在学习地理知识的同时，也提高了我们的英语水平，培养了我们的跨文化交流能力。他让我明白，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了更好地了解世界，更好地与世界沟通。他的课堂，是我人生中一笔宝贵的财富。